Guatemala avanza en inglés, pero sigue rezagada en CA, según EF EPI 2025
- El país alcanzó 510 puntos, apenas por encima del promedio mundial, pero continúa en nivel bajo y con brechas marcadas frente a sus vecinos.
- La lectura muestra mejor desempeño, mientras que las habilidades productivas y los jóvenes estudiantes reflejan las mayores debilidades del sistema educativo.
Ciudad de Guatemala. Guatemala obtuvo 510 puntos en el EF English Proficiency Index 2025, ubicándose ligeramente por encima del promedio mundial (488), pero todavía en un nivel de dominio bajo. Dentro de Centroamérica, el país se sitúa por debajo de Honduras (553), El Salvador (523), Costa Rica (516) y Nicaragua (512), y solo supera a Panamá (491), lo que refleja una posición frágil en la región en cuanto al dominio del inglés.
El resultado representa un leve aumento frente a la edición 2024, cuando Guatemala había alcanzado 507 puntos. Esta mejora de apenas 3 puntos confirma un avance lento y un estancamiento relativo frente a los países vecinos que han logrado progresos más significativos en sus niveles de dominio del inglés.
Lectura fuerte, producción débil
Guatemala mantiene su mejor desempeño en Comprensión de lectura, pero las habilidades productivas, Speaking y Writing, continúan siendo el mayor reto. Esto refleja un patrón ya estudiado en la región: los estudiantes comprenden inglés, pero no logran usarlo activamente.
“Guatemala repite el mismo reto de muchos países latinoamericanos: se lee inglés, pero no se habla inglés. Mientras no transformemos la experiencia de aprendizaje hacia interacción y práctica diaria, los estudiantes seguirán entendiendo el idioma, pero no usándolo para crecer profesionalmente”, señala Adriana Castro, experta en la enseñanza del inglés y fundadora de Craving English.
Brecha por edad: los grupos jóvenes registran los puntajes más bajos
A diferencia de otros países de la región, en Guatemala los grupos más jóvenes son los que presentan el nivel más bajo de dominio del inglés. El mejor puntaje corresponde a personas entre 31 y 40 años, seguido por el grupo 41+.
Los grupos entre 18 y 25 años, que deberían reflejar los resultados del sistema educativo actual, obtienen los puntajes más bajos del país, lo que sugiere fallas de fondo en la formación escolar y universitaria. Esta tendencia indica que el inglés competitivo en Guatemala no está siendo impulsado por el sistema educativo, sino por la experiencia laboral y el aprendizaje individual.
Los puntajes por función laboral muestran un panorama desigual. Los sectores con mayor exposición internacional, como estrategia, operaciones o ventas, presentan niveles significativamente más altos.
El grupo Student obtiene el puntaje más bajo del país (426), lo que refuerza la debilidad del sistema educativo para formar estudiantes bilingües. La distancia entre los sectores más altos y los estudiantes es amplia y preocupante.
Puntajes por función laboral
| Sector | Puntaje |
| Strategy & Project Management | 623 |
| Operations | 590 |
| Sales | 590 |
| Admin & Clerical | 563 |
| Human Resources | 550 |
| Marketing | 550 |
| Customer Service | 549 |
| Teacher | 533 |
| IT | 531 |
| Legal | 517 |
| Accounting & Finance | 494 |
| Unspecified / Unemployed | 483 |
| Student | 426 |
“Cuando quienes ya están en el mercado laboral superan ampliamente a quienes están formándose, no es solo un indicador educativo: es una señal de que el talento que aprende inglés fuera del sistema y no gracias a él. Esa brecha altera la movilidad social y limita la competitividad futura. Si no cambiamos la forma de enseñar, vamos a depender cada vez más del esfuerzo individual y no de una estrategia país”, analiza Castro.
Brecha geográfica: desigualdad marcada entre regiones
El dominio del inglés es mayor en las ciudades con más acceso a educación, recursos y sectores productivos. Las zonas rurales y departamentos con menor conectividad presentan niveles muy bajos.
Puntajes por ciudad / región – EF EPI 2025 (actualizados)
| Ciudad / Región | Puntaje |
| Guatemala City | 519 |
| Quetzaltenango | 513 |
| Chimaltenango | 485 |
| San Marcos | 458 |
| Antigua Guatemala | 444 |
La brecha urbana–rural muestra que el acceso al inglés no es uniforme y que las regiones con menor puntaje son, justamente, las que más podrían beneficiarse del idioma para el desarrollo económico, el turismo y la empleabilidad.
Aunque Guatemala registró una leve mejora en 2025, el país sigue sin avanzar hacia niveles de dominio moderado. Esto limita:
- La competitividad en sectores globales
Las oportunidades laborales para jóvenes - La atracción de inversión extranjera
- La movilidad social en zonas rurales
- La capacidad del país de reducir la brecha frente a sus vecinos
Guatemala mejora, sí, pero a un ritmo insuficiente para enfrentar las demandas del mercado laboral actual y para competir en una región donde el inglés se ha convertido en un factor clave de desarrollo.
“Si queremos que el inglés sea una ventaja país y no un privilegio individual, tenemos que movernos de la intención a la estrategia. No se trata de más horas de clase, sino de transformar la experiencia completa de cómo aprendemos: práctica real, hábitos diarios y un enfoque alineado con lo que el país necesita para competir”, concluye la fundadora de Craving English.
